日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《意见》，即“双减”），《意见》提出，要健全作业管理机制，作业布置更加科学合理，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。如何优化作业设计减轻学生课业负担，让每一次作业都成为学生的期待呢？济南市各中小学从多方面着手，开拓出了一条减负提质的作业变革之路。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 樊鹏莉
济南市一小学每学期会组织学生评委对教师作业进行品评（学校供图）
作业限时控量 鼓励书包不带回家
济南燕山学校小学部实行作业总量控制制度，各学科教师相互配合，统一调控，作业力求达到“精细” “适中”，学校鼓励学生在校内完成作业，各班每天需填写作业调查表并上交，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。
济南市燕柳小学的作业采取总量控制原则统一调控，任课老师相互配合，统筹布置当天的作业，各科总作业量适中，做到少而精，每天给学生留出固定写作业的时间，鼓励书包不带回家。不仅如此，学校的作业还进行网络公示，接受社会的监督。在济南市燕柳小学网站上，记者查阅到，从今年6月开始，学校便公示每个班级的作业，一二年级的作业分为“语文基础性作业”“语文弹性作业”“数学基础性作业”“数学弹性作业”，3-6年级作业在此基础上增加了“英语基础性作业”“英语弹性作业”，此外还给出了每课作业的预估完成时间。记者注意到，学校各科作业用时均控制在10-20分钟。
记者注意到，在落实“双减”的过程中，不少学校都将“作业总量的控制管理”作为重要研究课题，并通过“统一调控”“试做作业”等方式，力求给学生提供一份适量、适度的作业。
个性化定制作业 重视个体化差异
作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？
济南市历下区德润初级中学为了更好地让“双减”政策落地，发挥作业应有的功能，各学科老师采取集体备课、讨论的方式，设计出了符合学生认知规律的基础常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业。根据年级不同，学生学习的内容和深度也不同，每个学科在不同年级都有个性化定制作业，记者了解到，德润初级中学今年开展了“阅读银行”读书活动，学校为每位学生设置了阅读银行储蓄卡，储值钱币为阅读币，老师根据学生的阅读情况及阅读成果给予相应的储值，阅读币数量作为学期末评比阅读明星及向家长兑换奖品的依据，学生可以自主安排阅读时间，培养阅读兴趣和习惯，增强自己的阅读理解能力和表达能力，提高语文素养。除了语文学科的“阅读银行”，学校还开展了数学学科的康奈尔笔记法，英语学科的读书卡活动等，满足学生的个性化作业需求。
济南市趵突泉小学的作业也实行分层设计，作业难度可选。学校在3-6年级的语、数学科按照“A提高型、B基础型、C巩固型”三种不同层级进行作业设计。学生可依据自己的学情和能力自主选择作业类别，力求优等生跳一跳摘到桃子，中等生“吃好吃饱”，学困生刚巧做到。
提高作业效能更加关注能力培养
除了作业限时控量，分层设计满足学生的个性化需求，不少学校也将目光聚焦在“作业效能”上，关注学生综合能力提升和良好习惯的培养。
济南市舜耕小学学科教研组以学校生态化教育“关注每一个，绽放每一个”理念为引领，集体研究学科作业内容和数量，优化设计，提高效能。作业设计多层次。学校一直把作业研究作为校本教研的重要内容，从育人功能、科学设计等方面，提升教师的作业设计能力，确保作业的设计、布置与评价做到“三符合、一满足”。作业内容多样态。在作业内容上一直坚持科学性、选择性、趣味性和探究性的原则，将五育巧妙融合，既减轻了作业负担，又让学生在多元的知识内容中，体验实践的快乐。
“和实生物，绿色解一，润泽生命，悦纳个体” 是济南市解放路第一小学的核心价值理念，在理念引领下，学校以“趣”字为先，聚焦作业的“量”与“形”，开启了“四培养四多四少”行动，即培养自主探究能力；培养学生爱学兴趣；培养良好学习习惯；培养创新思维能力。作业设计方面则要求自主选择多，统一布置少；探究创新多，机械重复少；实践活动多，单一基础少；合作互动多，被动独立少。真正让学生“爱学、乐做、育心”，将减压减负落到实处。
创新评价监督方式实现家校协同管理
一般来讲，学生的作业大都由老师来批改，但老师布置的作业量是否合适、是否科学，学生的感受不可忽略，也影响着他们的学习体验。
济南市市中区泉欣小学通过搭建平台，有效协调不同学科作业时间，设置欣业欣语监督机制：每班选出三位小小作业监控员，根据每天完成情况，对作业总量、难易程度进行监控，同时监控员拥有红色、黄色两种欣业欣语卡，（黄色预警、红色报警）当学生作业超量时，可根据作业超量程度填好相应卡片，投入到学校大厅欣业欣语箱中，教务处每日上午通过欣业欣语卡情况，精准对接超量班级、学科、教师，及时调整作业总量和难易程度，让每一次作业都成为学生的期待。
为了让学生的进步过程、学习成果可视，济南市棋盘街小学还开发了《小学生发展性学习评价手册》，明确细化学生目标，完整记录学生的学习过程，对学生的需求做出及时反馈，并通过调整教师的自我决策而促进学生的学习和全面发展。在评价中客观描述学生的学习和表现，发挥评价的导向、激励、改进的功能，使学生找到前进的方向。
此外，济南市景山小学一直坚持教师试做作业制度，每学期还会组织学生评委对教师作业进行品评，增强学生对作业的重视，激发学生完成作业的积极性。
除了创新评价监督方式，有效保证学生适时、适量完成作业外，引导家长树立正确的作业观，实现家校对作业的协同管理，也是重要的一环，充分发挥家长在学生作业过程中的支持和鼓励作用，才能避免让作业成为学生的“负担”，让学生真正享受到学习乐趣，实现个性发展。
让家校合作形成“正向合力”，也是济南市景山小学进行作业改革的一项重要举措。学校不仅重视语文、数学、英语学科的书面作业，也十分重视学生的身心健康。通过设计校外一小时体育锻炼这项作业，家委会和班主任组织学生就近每天锻炼，极大地调动起了学生锻炼的热情，也带动了家长、社区进行体育锻炼的热潮，使学生体质健康水平有了大幅提升。走出“应试”圈子，让“双减”落地，为学生的身心健康发展护航。
