“双减”政策不是做简单的“加减法”，要防范从一个极端走向另一个极端。合理满足学生的学业辅导需求，才能更有利于“双减”政策推行，而这本就是学校教育的应有之义。
北京市教委日前发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划(试行)》。根据该计划，从2022年起，除节假日和寒暑假外，周一至周五每天18时至21时，北京市所有初中学生都可享受在线辅导服务，辅导学科涵盖语文、数学、英语等9门。(12月4日北京日报客户端)
实施“双减”政策，是为了减少学生作业负担和校外培训负担，现在北京试行中学教师在线辅导计划，这不是把减下去的负担又加了回来？这是否与“双减”政策相冲突？
“双减”政策实施之后，对校外培训市场带来了很大的影响，学科类培训机构纷纷转型，但学生的学业辅导需求却欠缺有效渠道予以满足。北京试行中学教师在线辅导计划，则能填补这一需求空白，也算是教育责任的一种延伸与拓展。
试行中学教师在线辅导计划，不是简单的增加学业负担，通过组织教师在线辅导，“正规军”的辅导更能确保教学质量，而校外培训机构良莠不齐、鱼龙混杂，不仅教学质量难以保障，乱收费现象也较常见。另外，通过教师在线辅导计划，也能防范课余辅导“跑偏”：由满足学生学业辅导需求变成给学生“增负”，变成一场教育的“军备竞赛”。
如此次计划规定，教师和学生实行实名统一认证，一对一实时在线辅导和一对多实时在线辅导(互动课堂)单次时长均不超过30分钟。限制了时间，对学生在线学习时间进行全程管理，有助于防止过度辅导。为了保障线上教学质量，在线辅导将招募的也是北京市中学和教师研修机构在职在岗的中级及以上职称的教师，根据实施情况适时拓展到部分有资质的校外教育机构学科教师、高校或社会各界知名专家。学生在辅导后，要根据自己实际在线学习时长和学习的实际获得等，在云平台上按要求支付在线教师积分。市级资金将为线上辅导计划提供保障，按每个积分10元计算辅导劳务费。
通过建立在线辅导时长和绩效相结合的评价体系，形成每位在线教师的在线辅导档案等等，既能激励教师在线辅导的积极性，让辅导教师获得相应的回报，能够“劳有所得”，又能保障在线辅导的教学质量，让学生“学有所得”。只有保护好教师与学生的权益，让两者“共赢”，在线辅导计划才能成功。
北京试行中学教师在线辅导计划，值得各地借鉴。“双减”政策不是做简单的“加减法”，要防范从一个极端走向另一个极端。合理满足学生的学业辅导需求，才能更有利于“双减”政策推行，而这本就是学校教育的应有之义，“双减”减的是学生负担，增加的是教育质量，北京试行中学教师在线辅导计划，就不能简单视为校外培训机构推行的“在线教育”的“官方版”，而这也需要相关部门进一步完善相关制度，也要把“善政”落实落细落深，既给学生减负，又更好满足学生的学业辅导需求，这样才能推动教育高质量发展。
◎戴先任
