◎ 潘愈
新民快评指出，“拍照搜题”类APP的未来取决于两个方面：一个是行业自身的规范发展，包括建立准入门槛，明确使用者的年龄和方式：二是加强系统改造，从符合教育规律的角度出发，通过更多专业的企业和机构参与研发，提供新的、更符合教育规律的应用模式，提升学生的独立思考能力。
教育部近日印发通知，对加强教育APP管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求。对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业APP，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。此消息一出激起千层浪，引发众多讨论。
“拍照搜题”类APP起源于“AI答疑”，其本质就是用户对题目进行拍照后，系统利用已有题库给出答案。其高效快捷的“答案”获取方式，收获无数受众。但是该类APP从面市那天开始，就一直争议不断。
《新京报》等媒体所做的相关报道
细细说来，主要分为两派：一部分人认为，该类APP就像是一个随时随地都可以帮学生解疑答惑的“老师”，节省了时间，提高了效率；而另外一部分人则认为，该类APP惰化思维能力、影响独立思考、违背教育规律，是在帮着学生直接抄袭答案，说白了就是“偷懒帮凶”，“毁人不倦”。
正如工人日报评论文章中所指出的，有了这类APP后，一些学生在做作业时便变懒了，直接用手机搜出答案照搬照抄。一方面，题目全部正确的假象，掩盖了学生对于知识掌握和运用的真实水平，从而影响老师对教学效果的判断，不利于教学相长。另一方面，过度使用“拍照搜题”，可能导致学生的思维因得不到锻炼而钝化。现实中，甚至有学生对此类APP产生依赖，铤而走险将相关设备带入考场。更何况，正如有媒体所曝光的那样，“拍题神器”平均准确率不足60%，即便仅作为参考，其价值也存疑。
毕竟，学而不思则罔！中国经济网报道指出，教育的意义贵在“教学相长”，没有“学”的过程，就无法反馈“教”的成果。新技术催化新应用是大势所趋，但是教育类APP的设计、经营者，在眼馋教育市场这块“大蛋糕”的同时，不妨多多思考如何“教学”，从“授人以渔”的角度改进技术、优化功能，从而真正提升教育质量，助推行业发展。
“拍照搜题”的本质是堕化思维。长江日报评论指出，以教育的长远眼光看，对智力的培养不能靠走捷径完成，而思维遇到弯路也是有价值的，因而“拍照搜题”是否合理、该如何使用等问题，当然是值得好好掂量一番的。
说了这么多，那么到底该如何进行整改呢？新京报评论文章分析称，此次对“拍照搜题”类作业APP进行暂时下线处理，并非不允许所有作业类APP存在，而是要趋利避害，限制作业APP的弊端。作业APP利用人工智能技术、大数据技术，在布置个性化作业、弹性作业，反馈学生作业效率等方面还是具有其优点的。但“AI+教育”，必须尊重教育规律，不能刺激应试焦虑。
“拍照搜题”整改应力避“换汤不换药”。川观新闻评论指出，“拍照搜题”整改，要力避“换汤不换药”，其最为关键的是，要防止学生过度使用“拍照搜题”功能，防止“钻空子”。比如，软件增设限制功能，用来限制搜题时长与搜题数量；再如，借鉴游戏中的青少年模式，加入家长身份认证，让家长起到监督作用。
告别野蛮生长模式，“拍照搜题”类APP通过改进之后，完全可以通过数字化助力“双减”，利用数据驱动实现高质量素质教育，引导学生解题中提炼总结学习方法，助力实现学习的“减负增效”。所以，“拍照搜题”类APP暂时下线，教育部这盆冷水泼得可谓正当其时。
