最近三年来，济南市青龙街小学的家长们发现，自己的孩子“变了”，变得更懂得和珍惜当下的生活。说起济南的老街老巷，一个个典故和小故事脱口而出；说起济南的美食，每一种口感和餐馆在哪儿，头头是道；他们的画里和文章里，透露出的也是新时代济南人的诗意生活……
而这一切的变化，离不开学校“童趣泉城”实践活动课程的设计。文/图山东商报·速豹新闻记者 杨芳 樊鹏莉
寻一部“济南味儿”的课程
护城河边、老街巷里，老师“找课”
2017年8月，韩爱民来到济南市青龙街小学任校长。学校坐落在美丽的护城河畔，泉水绕学校西墙而过，泉水氤氲里，一年四季美景不同。
站在这所将近130岁的老校操场上，透过学校西门的铁栅栏，看着夜晚浆声灯影里静静伫立的老校，不同的时刻，她都在思考同一个问题：如何利用老城积淀的厚重历史，让孩子们留下一生的印记。
“我们一直强调要培养学生的家国情怀，可家国情怀到底如何培养？”韩爱民告诉记者，家乡是最具象的，世界的起点是家乡，而人生的起点是童年。“要让学生们从小就了解家乡文化，热爱自己的家乡，从小感受到家乡的美、播种下对故乡的情。”“正因为济南深厚的文化底蕴，这也使得老济南人生活得格外诗意，而这种诗意的生活，也将影响孩子们的生活方式，使他们更加从容优雅。”
在反复斟酌的基础上，济南市青龙街小学领导班子提出了“童趣泉城”德育实践活动课程。“我们希望从儿童的视角去思考、策划活动载体，只有这样才能调动孩子们的参与热情。而‘有趣地玩’，应该成为整个课程的核心理念。”副校长王科科告诉记者。
于是，学校对2至6年级全体学生进行了“家乡济南知多少”的调查，从收回的979份调查问卷分析看，孩子们对济南的美食比较感兴趣，但对济南老街古巷、名人故居、历史沿革等知之甚少。随后又对56位老师进行了问卷调查，结果显示老师们大多都在济南生活了30年左右，无论是学习、生活还是工作，都对济南产生了浓浓的乡情。
“这份调查是我们‘童趣泉城’德育实践活动课程得以顺利开展的基础。”分析调查问卷后，韩爱民和老师们一起走出了校园。午餐后、放学后、节假日，护城河边、老城区里、网红地标中，老师们用脚步丈量的过程中，一个个课程设计开始初现雏形！
走到“网红打卡地”宽厚里，很多游客也并不知道这一名称脱胎于老济南的“宽厚所街”……“扫街”的过程中，王科科和老师们发现这样一段墙上的记载：济南旧有“九街十八巷七十二胡同”之说，实际上济南的老街巷有500多条！“这些街名背后都有着极其丰富的历史背景或者动人故事，它们记录着城市的骄傲与遗憾，也珍藏着人们的回忆与梦想。”
掏出小本本，王科科仔细地记录下来，作为下一步老街巷课程设计的“灵感”之一。脚步丈量济南老城的过程中，先后有六种“诗意生活”被发现：正月趵突观灯会、清明登阁忆往、端午街巷寻味、仲夏明湖画荷、中秋泉畔赏诗、重阳佛山登高……
一笔一划里都是诗意生活
孩子们的眼睛里都是“光点”
去年六月，青龙街小学的孩子们身着古装，来到大明湖畔，赏荷、画荷、吟荷……像从画里走出的他们，成为游客镜头里的独特风景。这是他们每年要体验的六种“诗意生活”之一。
今年由于疫情，青龙街小学将“正月趵突观灯会”搬到了网上；五一长假，没法到人流汇聚的热门景点打卡、为游客讲解，孩子们手绘了“济南美食地图”推介济南美食；网红带货特别火，孩子们又开始为家乡的珍馐美味——莲藕，代言！
3年的时间里，青龙街小学的孩子们，在大明湖景区里、在护城河边上过语文课；寻访过每一条老街老巷，了解了背后的故事和历史沿革；为散落在各处的美食打过卡；数过大明湖里的每一座桥，以及了解名称由来；解放阁等国防教育基地、景点景区里，他们化身讲解员、小导游，向游客介绍济南的过去、现在和未来……
“六个年级的学生，每年都能参与一个主题，走出课堂，走进自然，亲身感受并探索每个主题背后的故事。”大队辅导员李暖说，我们培养的孩子是济南的孩子，我们希望孩子们的成长过程烙上济南文化的印记。
“让学生‘知道’和‘了解’乡情并不难，怎样让学生们‘动情’才是我们‘童趣泉城’ 德育实践活动课程的关键所在。”政教副主任梁俊南告诉记者，不触及“心灵”的教育不是成功的教育，“教育、美和诗情画意的生活融合在一起，让学生们拥有多彩的生活，才是我们的目的。”
老师们走进生活场景的“磨课”，让孩子们受益匪浅；孩子们出发前探究性学习，带着问题去学，也让他们印象深刻。不少老师告诉记者，每一次德育实践活动归来，总能发现他们的变化。
“写的作文、画的画里、做的手工里，有了生活的气息，不再是干巴巴或者无从下笔下手；从孩子们课程中跟随老师的眼光里，你总能发现课堂上看不到的‘光点’；而且在这个过程中，我们改变了对一些学生固有的印象，原来他能给我们这样的惊喜！”班主任邵海玮、滕薇、美术老师匡玫告诉记者。
家、校、社全员参与
“育人共同体”正在形成
成功的背后，总会有坎坷，“童趣泉城”德育实践活动课程开展之初也有不同声音。有老师反馈：部分家长认为这是浪费时间； 也有家长担心安全问题；还有一部分老师认为，照以往按部就班来就行，别折腾了……
可是支持的声音也很“强劲”。学生孙梦泽的家长告诉记者，他们对学校开展的“童趣泉城”实践活动课程充满兴趣。“家乡的山、家乡的水滋养了孩子们的身心，让孩子去感受家乡文化、从而唤醒孩子保护家乡的意识和对家乡的感恩之心，让忘不掉的乡愁伴随终生，这会成为影响孩子身心最持久的力量。”
教科室主任徐磊告诉记者，很快，学校建立了骨干教师课程研发团队，聘请专家进校讲座，让老师快速学习成长；同时构建学习共同体，倒逼教师发挥各自的力量，提升课程设计综合能力。这一番努力，让家长们减少了疑虑，越来越多的家长开始支持孩子们走出校门学习。
经过3年的磨合、发展，“童趣泉城”德育实践活动课程不断完善； 而在这个过程中，学校也欣喜地发现：家校社的“育人共同体”正在形成！很多家长自告奋勇加入“童趣泉城”团队，为孩子们讲解，拓展孩子们的视野；一些社会组织，来为孩子们走出校门的课堂保驾护航。
四年级二班曹子桐的家长曹志刚，曾在1982-1985年间就读于青龙街小学。“作为家长，我们平时很少有时间带孩子去领略济南的美，也没有时间带孩子了解济南的文化，学校能组织这样的德育实践活动，我特别支持，让孩子了解济南的老街老巷、传说典故，走出课堂，以一种轻松愉悦的气氛讲解知识，这让我都十分羡慕。”
史梵序的妈妈程叶也说，她特别期待“童趣泉城”能带给学生和家长们更多的惊喜。
