“嗨，大家好，我是济南市智远小学二（3）中队的葛思齐，今天我给大家讲的数学绘本叫《我们的小宝藏》……”如今，只要一打开济南市智远小学少先队的微信公号，孩子们可爱的笑脸便扑面而来，稚嫩的声音传递着一个个有趣的故事。
一年前，这里的孩子们还不是这样：他们有些不太自信，不愿到前台展现自己。一年来，智远小学的老师们为学生们创设各种展示平台，越来越多的孩子们敢于站出来大方表现自己！这些展示平台的创设得益于少先队“小雨滴润童心”品牌活动的实践。文/图山东商报·速豹新闻记者 杨芳 樊鹏莉
如何成为自信的“小雨滴”
从“被动听”到“主动讲”
济南市智远小学是一所外来务工人员随迁子女定点学校，700余名在校生中，外来务工人员子女占比达55%。同学们来自五湖四海，尽管原生家庭不同、接受教育的基础不同，但在老师们的眼中，他们中的每一个都是独特的“小雨滴”。在老师的引导下，每个“小雨滴”都会迸发出闪耀的光芒！
智远小学少先队的活动品牌就叫“小雨滴润童心”，之所以起这个名字，校长赵栋告诉记者，因为学校的教育理念是“和润教育”，崇尚教育是和风细雨、润物无声，期待学生们在潜移默化中茁壮成长，静待花开。
在老师们的眼中，这里的孩子们憨厚、朴实、勤快，同样也有些不自信、羞于表达，不敢在人前大胆表现自己。怎么办？一年前，大队辅导员、数学老师李钰便开始了她的小雨滴“心灵实验”——依托“小雨滴课程”，试图让孩子们大胆表达。
“玩转绘本数学”就这样横空出世了。“一开始是我讲，我觉着用绘本的方式讲解数学知识，对低龄段学生的数学思维和理解方式都是一种很好的培养，可能比直接让学生做数学题更容易接受。”
把数学知识融于故事、制作成“可爱”的视频，果然深受学生喜欢！她讲了3期后，就有学生主动找她，“老师，我也想讲！”于是，这个叫乔陆逸的小男孩，就成了讲故事的主角。
而在今年疫情期间居家学习的时候，越来越多的学生加入到“玩转绘本数学”里，自己写脚本、录视频，然后发给老师做最终的加工制作。“学生不仅会自己创编绘本故事，还和生活贴得特别紧密，比如将口罩数分配、酒精配比等问题也加到了数学绘本中，这真是一开始没有想到的。”李钰老师发现，学生们不仅对数学这门课程产生了浓厚的兴趣，最大的收获还是：他们敢于自我表达了。
“如果展示的机会更多，不仅我所教的二年级，是不是越来越多的学生可以走上前台、大胆表达？”
入校三年没举手回答问题
学生“小窗”老师要试试
“居家学习给了我们一个创新的机会，让越来越多的老师开始根据自己课程的情况，开发更吸引学生的网上学习空间。而我们所有的‘小雨滴课程’，讲课的老师都是清一色的学生。”赵栋告诉记者。
政教主任、语文老师范晓君，开设了“与君同读”课程，让学生们根据自己的喜好推荐读书，已经录了38期学生视频。让她印象深刻的是，班里一个上了三年学、从来都没有主动回答问题的学生，“小窗”她了：“老师，我也想推荐我读过的书，我能讲讲吗？”“怎么不能啊？非常欢迎。”“但是我声音小怎么办？”这个学生还有些“小担心”。“不用担心声音小，老师会用软件啊，可以把你的声音放大！”
总算打消了内心的顾虑，这位同学认认真真把自己读过的书进行了筛选，最终分享了《我的狼兄弟》这本书。看着视频中的小男孩，由一开始的紧张到后来慢慢放开，范晓君特别欣慰。
“在‘与君同读’课程中，我特别注意降低门槛，打消孩子们的顾虑，在他们担心自己做不好的时候，告诉他们老师和父母都在你的身边支持你，我鼓励他们大声说出自己的想法，勇敢展示自己，相信自己能够做好，这对每个学生的成长都有重要的意义。
”英语老师李娜开设的“e语畅游”课程，也由一开始的几个喜欢英语的同学讲，到最后全班的参与。“一开始，我给同学们纠正发音的地方很多，慢慢的，纠正的就越来越少了，学生们的英语听说能力有了不小的提高。更让我高兴的是，孩子们开始抢着英语配音了！这真是以前想都没想到的。”
给学生更多的参与机会
老师们的网上课堂花样翻新
从一开始被动地看视频，到后来主动录视频“投稿”，学生这种积极的变化也让老师眼前一亮。都说教学相长，老师们也使出“洪荒之力”，开始创设更多的“小雨滴课堂”。
今年春节期间，语文老师李雪偶然看到手机提示：2月4日，立春。她突然萌生出一种想法——带领学生们学习24节气。但李雪觉得，仅仅介绍24节气略显单薄，怎样能让学生们学习到更多的知识呢？
“24节气，本身就是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的精华，而诗词，也蕴涵着中华民族的文化内涵，将24节气与古诗词相结合，不仅能使学生们了解自然地理知识，还能使学生们体验到汉语的独特魅力，更加深学生们对古诗词的理解记忆。”于是，一门新的小雨滴课程——“跟着24节气学诗词”应运而生。
除了古诗词由李雪老师讲解外，其他各部分都由学生录制视频或音频进行参与，每个节气讲解完毕后，李老师都会以留作业或提问的方式检查学生的学习情况。“我会告诉同学们，如果有谁回答得好，我会请他来做下一期的气象小主播。”
童年时代，没有谁不喜欢听故事。起初成立小雨滴课程——“小百灵故事屋”的时候，语文老师李芹只是想给学生们讲讲故事，让学生们在家也能听到老师的声音。“刚开始听的人并不多，过了2期之后，我就发现孩子们都特别爱听，故事结束后，他们还迟迟不下线，在激烈地讨论着故事中的剧情或人物。”于是，李芹老师赶紧“让贤”，成为每晚睡前小故事的“倾听者”。
我不会做，但我想当“小老师”
学生开始主动地学
让老师们没想到的是，孩子们的“表现欲望”一旦被打开，就有点“刹不住车”了！
作为“小智做实验”的发起者，数学老师李宁希望学生们能利用好在家的这段时间，自己动手，参与体验小实验，从而学习科学知识，给枯燥的空中课堂增加一些趣味。“学生们从刚开始动作生涩、胆怯，到后来神态自然、语言表达清晰流畅，不少学生成为了实验小达人，在这个参与的过程中，他们不仅提高了动手能力、科学素养，还锻炼了心理素质。”
而学生的“主动学”则成为了意外的收获。“再到后来，我们发现，有些孩子为了上视频当小老师，原本他不会做的题目，会主动找老师讲解；听明白之后，他再录节目；而这种主动的学习精神，值得点赞！”数学老师赵斌告诉记者。
赵斌老师打造了“大智小圆”数学课程品牌。在学生居家学习期间，女儿成为他的小助手，爷俩一个“大智”一个“小圆”，女儿学会了知识，和他搭档录视频，相对枯燥的数学题就被简单地解决了。
从“被动听”到“主动讲”，再到“主动学”，学生的一系列变化让智远小学的老师们心生感慨：兴趣是最好的老师。
“自从‘小雨滴课堂’开讲以来，有越来越多的老师积极主动参与，为学生搭建各种展示平台，学生更得益于小雨滴课堂，对学习产生了浓厚兴趣，越来越积极主动地表达自己的想法。我希望通过我们的实践，能让越来越多的学生发现更好的自己。”校长赵栋说。
