“哇，太好看了！”“快来二楼楼道看看，这里变成美术馆了。”“科学教室变化最大，多了好多之前没见过的新奇玩意”……在离开校园137天后，济南市玉函小学的学生们终于盼来了返校复学的日子。为了迎接可爱的孩子们，老师们利用“超长”假期把教学楼内的各个角落及功能室进行提升美化，将育人空间更加充满童趣，给复学归来的学生们巨大的惊喜。玉函小学校长刘然说：“我们要以学生视角打造育人空间，让每个老师和学生都成为校园的 ‘设计师’和‘代言人’，创设温馨环境，像爱自己家一样爱学校。参与过程中，也帮助孩子提升核心素养，在其心中埋下一颗梦想种子。”文/图山东商报·速豹新闻记者 张雯雯
基于学生视角打造育人空间
让师生都成为校园“设计师”
2019年，济南市玉函小学参加了市中区育人空间项目组的研究，在项目组领导老师们的热情帮助下，全校师生共同对校园环境进行了一期改造，小花园里多了很多童话人物雕塑，故事绘本则“长”在了紫藤架上。教学楼走廊上原本贴着的各种制度、守则不见了，取而代之的是五颜六色的乐高墙。整个学校变得有童趣、有温度、有故事，每个老师和学生都成为校园的“设计师”和“代言人”。学生们每天都盼着来上学，放学后也舍不得走。
刘然告诉记者，育人空间的构建是学校“为师生和谐发展办学理念”的真正落地，也是“和乐课程”体系中各个学科的有效链接成果展示，更是以儿童为中心，基于学生视角设计，将资源放到离学生最近的地方，让学生在学校有归属感和安全感。
受疫情影响，中小学开学按下了“暂停键”。不过，学校的空间育人项目建设却没有因此停滞。在疫情防控关键时期，老师们一边居家上网课，一边通过视频会议、QQ群讨论等方式开展育人空间二期工程提升设想。“几个分管领导带领老师分了多个项目组开展头脑风暴，设计图纸，大家经常讨论到深夜，要把学校的边边角角都打造成育人空间，也算是给学生们准备的一份开学‘惊喜’。”副校长孙颜丽说。
从规范到温暖“冰冷”的科学室有了童趣
如今，孩子们一下课，要么在乐高墙前玩乐高，要么在小花园的读书角看绘本，要么在钢琴角弹琴歌唱，欢笑声、读书声响彻校园，那是最美妙的旋律。
校园里、走廊上的大空间被装扮一新了，但老师们并不满足于现状，他们又想着给楼梯拐角、功能教室等地“变身”。科学老师于峰从事教学工作26年，有着丰富的教学经验和严谨的治学态度，他管理的科学教室干净整洁，实验设备擦拭的一尘不染。“但对学生开展调查发现，不少同学感觉科学教室的大白墙上贴着规章制度，很多仪器都锁在橱子里，和其他教室相比有些‘冰冷’。”教导处副主任张晓蓉说。
于是，她和于峰做搭档，开始着手对科学教室的改造。“我们经过反复讨论，把墙上的规章制度摘下来，换成了星空、显微镜、灯泡等跟科学探索有关的贴纸素材，立马让整间教室都鲜活起来。”张晓蓉说。另外，于峰还从网上购置了几个展示架，把锁在橱子里的科学玩具及学生制作的一些科技作品拿出来逐一摆放，让学生不但能看到，还能摸到、玩到、感受到。“这里有望远镜、万花筒、太阳能风车……学生们边玩边思索，天文、地理、物理、化学的相关原理包含其中，激发学生求知欲，让学生爱上科学。”于峰说。
此外，他们还规划筹建生态观察角、植物栽培角和标本陈列角。张晓蓉介绍，生态角要摆放鱼缸，养殖小鱼、水草，让学生随时观察生物的生存环境和食物链关系。植物栽培角会摆放一些绿植和花卉，并让学生亲自栽植养护，既美化环境，又能培养学生爱绿护绿的意识。在标本陈列角，会引导学生制作动植物标本等，满足学生的好奇心和求知欲。“以前学生一进科学教室就紧张，做什么都小心翼翼、蹑手蹑脚，现在就是要把‘冰冷’ 的科学教室变得鲜活、温暖，让它成为孩子们最喜欢的地方。”张晓蓉说。
美术老师化身装修工人
“变废为宝”装扮楼道空间
在校园空间改造提升中，美术老师杨朔成了“全能达人”。他不仅配合副校长孙颜丽策划改造了美术教室和多媒体教室，还把教学楼二楼中厅的小空间打造成了“美术馆”。据悉，杨朔的专业是油画，平时会带领美术社团的学生在美术教室里搞创作，室内也摆满了他和孩子们的美术作品。美术学科专业性虽强，但也要向全体学生普及美学知识，让大家学会欣赏美。于是，杨朔先对自己的作品“下手”，从墙上摘下了多幅得意之作，换上了白板，取名“自说自画”，全部用来展示学生的作品。旁边还留出空白区域，供学生们相互评价交流。
改造完自己的“一亩三分地”，杨朔又把目光转向了教学楼二楼中厅。他告诉记者，这里原本贴着一些学生的画，但感觉过于单调，没有立体感。于是，杨朔假期里多次前往家居商场，最终精心挑选了两个很有现代感的陈列柜，里面摆上了各种学生作品、美术教具和艺术摆件，并给这片区域取名“好望角”。在楼梯拐角处，他还设置了图书角和懒人沙发，可以让学生舒服地坐着阅读。“我希望学生每次路过，都充满好奇心，就像当年哥伦布发现新大陆一样发现不一样的自己。我不可能把每个孩子都培养成艺术家，但我可以培养学生基本的美术素养和审美情趣，让他们发现身边的美，感受艺术的魅力。”杨朔说。
别看是改造一个简单的小角落，但杨朔可没少费心。假期里，他上午在家上网课，下午就到学校来设计构思，测量场地尺寸等。在购买的橱柜、架子到货后，为了节省资金，他还变身“搬运工”和“装卸工”，从家里拿来电钻等工具，亲手将家具组装起来，然后再发挥专业特长进行美化加工。刘然说：“有好几次我晚上8点钟值完班，看到杨朔还在那里施工，连晚饭都顾不上吃。只为赶在开学前完工，给学生一个‘惊喜’。”
把教室还给学生 在孩子心中埋下梦想种子
除了杨朔，在玉函小学还有很多“拼命三郎”，他们在假期里除了完成教学任务，剩余的心思都放在“打扮”校园空间上了。
去年打造乐高墙后，孩子们玩得不亦乐乎。今年，出于舒适性和防疫要求考虑，德育主任张加河购买了收纳架和小板凳，可以让孩子坐在那里拼乐高，玩完后，统一放在盒子里，既整洁卫生，又培养了学生的自理和规则意识。
六年级二班班主任王勇去年主动承担了学校卫生间的提升改造任务，今年，他又主动请缨改造多媒体教室。在王勇看来，学校“蜗居”老旧小区，面积不大，学生人数也不多，有些孩子的家庭条件也不宽裕，但孩子的想象力和创造力不能被这些外在条件限制，作为老师，要不断引导他们敢想敢做，在他们心中埋下梦想的种子，给他们提供展示自我的舞台。“教室是学生在校一天呆的最久的地方，我们就是要把教室还给学生，让其接地气，符合学生的审美标准。加之让他们参与其中，孩子们就更兴奋了，有些想法和设计思路让我都不得不叹服。”王勇说。
看到校园环境逐步提升及师生的成长变化，刘然既欣慰又倍感压力。她说：“育人空间项目如同一颗石子投进了玉函小学这一潭湖水中，荡漾出一圈圈涟漪，师生参与其中乐此不疲，不仅让学校变美了，我们提出的‘为师生和乐发展服务’的办学理念也更加具体化地得到落实。下一步，学校将继续深入开展育人空间项目的探究，打破学科间的壁垒，形成合力，潜移默化育人，为学生发展提供更广阔的空间。”
