“超赞！答题超认真的学校！”这是专家团队对济钢高中和诊断组工作的评价。在校园里，来自师生评估是了解学校办学情况的最直接的依据，然而，这种评估往往会沦为“走过场”，成了“为了评估而评估”。在济钢高中，这样的情况并不存在，全校“大体检”后，学校道路整修了，校门口电子屏幕换新了，篮球场数量增多了…… ◎山东商报·速豹新闻网记者 邹元德
济钢高中领导团队
牵手北师大 直视真问题
“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命；人生，从外打破是压力，从内打破是成长。学校，从外打破是扩建，从内打破是发展。”这是济钢高中校长邢文明和学校基于学生发展的学校自我诊断项目组教师始终信奉的一段话。也是让他们下决心开启学校变革之路的真理。
“人要定期对自己的身体做体检，了解和掌握身体机能，发现病症及时就医，学校作为一类特殊而重要的组织，也要做体检。”邢文明表示，再好的学校也会存在各种各样的问题，也会遇到发展“瓶颈”，学校只有不断的创新改革，才能良好长久的发展。
为寻求突破学校发展平台期的良策，学校经过多方取经，最终决定与北京师范大学合作，在学校内开展“基于学生发展的学校自我诊断”项目，一场覆盖全校全体师生的“大体检”也应运而生。北京师范大学李凌艳说：“一所具有反思力的学校会成为一个真正具有学习力的组织，诊断文化会成为引领学校可持续发展的重要生命力。”
“大体检”不放过“小病症”
“超赞！答题超认真！”这是专家团队对2019年上半年学校和诊断组首次诊断工作的评价。诊断结果显示，此次诊断共有3452名学生、268名教职工答题，答题率均为100% 。
师生积极参与诊断只是整项工作的上半场，如何对待这份诊断报告才是最关键的下半场。“在诊断数据中，我们重点筛选了得分最低的两个典型要素，即资源和课程，最终，学校决定从切口小、见效快的资源着手改造。”教科室负责人李养杰表示，诊断反馈出的问题在第一时间内就得到了解决，即便如学生对个别老师课后拖堂行为不满，建议老师课上与学生多互动，食堂饭菜应该定期进行花样翻新，宿舍电扇噪音太大影响休息等等五花八门琐碎的“小病症”，也是学校乐于见到的。
短短一个学期，学校的资源建设上了一个新台阶：学校道路整修了，校门口电子屏幕换新了，篮球场数量增多了，校园面貌焕然一新；学校还进行了理化生实验室整体改造，增加了2、3号教学楼的图书资源配置；建成了艺术楼阳光画室，改进了餐厅服务，落实了家长餐厅陪餐值班领导陪餐制等等。
教师可获取量身定制专属报告
在第一次诊断的“开门红”后，诊断组又紧接着在2019年下半年策划了第二次诊断，而这次诊断并不仅仅是第一次诊断的复刻，而是更有针对性的进阶版本。“第二次诊断工作将重点放在教育教学方面，学生对任课教师评价；教师对教研组长、备课组长评价。诊断的目标是全面了解学校的教育教学现状，为改进教育教学提供全方面的数据支撑。”诊断组教师程鹏说。
“认真”“幽默”“耐心”“风趣”“很好”“喜欢”“敬业”……这是这次诊断主观留言中出现最多的词汇，大部分学生表达了对老师的认可、感激之情。程鹏告诉记者，在这次诊断中，也有个别老师的诊断结果不太“美观”，如个别老师的作业量、作业难度、批改的及时程度、作业收获等方面学生提出了意见。“这些老师我们称为‘需要支持的教师’。”记者了解到，在这样的诊断之后，老师们并不仅仅只是得到一个笼统的总结，每个教研组、备课组、每位教师都拿到了专门为自己量身定制的诊断报告。
